Generalidades para el inicio de curso.
a) Objetivo del curso.
Esta asignatura permite reflexionar y desarrollar el juicio ético, permitirá al estudiante
formarse en el convencimiento de que el ejercicio de su profesión constituye no sólo una
práctica con compromisos laborales y técnicas diversas, sino que es al mismo tiempo una
práctica con responsabilidades como ciudadanos y como personas en la construcción de una
mejor sociedad.
Se busca desarrollar la comprensión de conceptos y métodos de la ética, así como la
reflexión y experiencia de actos éticos, propicia que se involucre de manera consciente en la
búsqueda de la congruencia entre su pensamiento, sus palabras y sus actos. Integrando el
saber, el saber hacer con el saber ser.
b) Aportación del curso al perfil profesional.
La asignatura brinda la ocasión de aprender a aprender para desarrollar su capacidad de
confrontarse consigo mismo, de interrogarse y de reconocerse como un ser que posee
dignidad, ideas propias y convicción de su quehacer profesional; derechos, deberes y
compromisos en contextos organizacionales, tecnológicos, comunitarios y sociales cada vez
más complejos, inciertos y cambiantes que requieren cada vez con mayor frecuencia de
reflexiones y decisiones tecnoéticas.
Consideraciones generales:
El conocimiento de la ética como rama del saber práctico aporta al estudiante unos
contenidos y un método. Aunque esto no llegue a modificar las convicciones de quien
estudia ética, sí le ayudarán a la reflexión.
c) Relación con materias y temas anteriores del curso.
Sin relación.
d) Relación con materias y temas posteriores del curso.
e) Temario del curso.
Competencia 1: El sentido de aprender sobre ética.
1.1. Generalidades sobre ética.
1.1.1 La ética, su objeto de estudio y su sentido sociocultural.
1.1.2 El juicio moral y el juicio ético.
1.1.3 Valores éticos fundamentales: verdad, responsabilidad justicia y libertad
1.1.4 Derechos Humanos.
1.2. Significado y sentido del comportamiento ético.
1.2.1 En el ámbito personal y social.
1.2.2 En el ámbito académico.
1.1.3 En el ejercicio de la ciudadanía.
f) Unidades de aprendizaje del curso y su respectiva bibliografía.
Aristoteles, Ética a Nicomaco.
Boff, L. (2004). Ética y moral: La búsqueda de los fundamentos. Ed. Sal Tarrae Cortina, A. (1999). El Quehacer ético. Ma-drid: Santillana. De la Torre, Zermeño y De la Torre Hernández, F.(s.f.) Ética y Valores, México: Alfa Omega.
Droit, R.P.(2010), La ética explicada a todo el mundo, Ed. Paidós, Barcelona-Buenos AiresMéxico.
DuBrin, A. J. (2008) Relaciones Humanas. México: Pearson.
Esquirol,
J. M. (2003) Actas del II Congreso Internacional de Tecnoética, Barcelona, España.
Garza Treviño, J. G., (2004) Guías Didácticas: Valores para el ejercicio profesional. México: Instituto Tecnológico Estu-dios Superiores de Monterrey.
Garza Treviño, J. G. (2007). Valores para el ejercicio profesional.
México. McGraw Hill.
Guerra González M. R., (s.f.), Ética, Ed. Publicaciones Cultural, México.
Guillén Parra, M. (2006). Ética en las organizaciones: Constru-yendo confianza. Madrid:Pearson.
Gutiérrez Sáenz, (s.f.) Introducción a la ética, Ed. Esfinge.
Hierro, G. (1993). Ética de la libertad.4ª ed. México: Torres Aso-ciados.
Ibarra, Andoni y León Olivé. (2003). Cuestiones éticas en ciencia y tecnología en el siglo XXI. Madrid. Biblioteca Nueva.
Kliksberg, B. (2006). Más ética, más desarrollo. 6ª ed. Argentina: Temas Grupo Editorial.
Linares De la Garza S., (2010) Ética y Valores uno, 2ª ed. Méxi-co: McGraw Hill.
Llanes Tovar R., (2001), Como enseñar y transmitir los valores. Guía para padres y maestros, México: Ed. Trillas.
Michelle, R. (1999). Los códigos de ética en las empresas. Ar-gentina: Granica.
Ojeda Olalla; Arizmendi Mar; Rivera Ojeda, () Ética: Una visión global de la conducta humana. Ed. Pearson-Prentice Hall.
Olcese, A. (2008). La Responsabilidad Social de la Empresa. México. McGraw Hill.
Pérez Tamayo, R. (1991) Ciencia, ética y sociedad. México: El Colegio Nacional.
Perrot, E. (2000). Ética profesional. Bilbao: El Mensajero.
Ramírez Padilla, D. N. (2007). Integridad en las empresas: Ética para los nuevos tiempos. México: McGraw Hill.
Sánchez Vázquez, A. (1999). Ética, México: Ed. Grijalbo.
g) Estrategias didácticas a seguir.
* Evaluación diagnóstica
* Investigación en diversas fuentes sobre conceptos básicos
* Elaboración de mapas conceptuales sobre distintos temas a partir de lluvias de ideas
* Elaboración de mapas mentales sobre distintos temas
* Elaboración de ensayos sobre los diversos temas
* Elaboración de síntesis sobre los diversos temas
* Elaboración de trabajos de investigación de los diversos temas
* Integración de mesas y grupos de trabajo para la discusión de los distintos temas
* Elaboración de diagramas de flujo
* Elaboración de cuadros comparativos
* Llevará a cabo Análisis FODA
* Proyecto final
h) Criterios de evaluación y acreditación respectiva.
Evaluación diagnóstica
Participación durante las clases en línea
Tareas
i) Calendarización del trabajo semestral.
